|
|
|
|
| LEADER |
05168nam a2200289 a 4500 |
| 001 |
2050621 |
| 005 |
20171112000053.0 |
| 008 |
040526r20032006gr r 000 0 gre d |
| 020 |
|
|
|a 9600109729
|
| 040 |
|
|
|a GR-KoDPT
|b gre
|e AACR2
|
| 050 |
|
|
|a LB1025.3
|b .K688 2003
|
| 100 |
1 |
|
|a Κοσσυβάκη, Φωτεινή
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Εναλλακτική διδακτική :
|b προτάσεις για μετάβαση από τη διδακτική του αντικειμένου στη διδακτική του ενεργού υποκειμένου /
|c Φωτεινή Κοσσυβάκη.
|
| 260 |
1 |
0 |
|a Αθήνα :
|b Gutenberg,
|c c2003, 2006.
|
| 300 |
1 |
0 |
|a 501 σ. :
|b εικ. ;
|c 24 εκ.
|
| 490 |
0 |
0 |
|a Παιδαγωγική Σειρά
|
| 500 |
0 |
0 |
|a Ποικίλες ανατυπώσεις
|
| 504 |
0 |
0 |
|a Περιλαμβάνει βιβλιογραφία (σ. 485-493) και ευρετήριο (σ, 495-501).
|
| 505 |
8 |
0 |
|a 1ο Μέρος: Εναλλακτική διδακτική - Θεωρητική θεμελίωση (Εισαγωγικές παρατηρήσεις - Εννοιολογικές προσεγγίσεις): 1ο Κεφ. Τα βασικά χαρακτηριστικά της Εναλλακτικής Διδακτικής του Ενεργού Υποκειμένου. 1 Η παραδοσική-νεωτερική και η σύγχρονη-μετανεωτερική υποδομή της διδασκαλίας - 2. Oι προτάσεις της διδακτικής του ενεργού υποκειμένου - 3. Τα βασικά χαρακτηριστικά της εναλλακτικης διδακτικής του ενεργού υποκειμένου: 2ο Κεφ. Μοντέλα μεταρρύθμισης του σχολείου απο τη σκοπιά της διδακτικής του ενεργού υποκειμένου. 1. Μοντέλα οργάνωσης του σχολείου - 2. Η συμβολή της παιδαγωγικής μεταρρύθμισης στην οργάνωση εναλλακτικών σχολείων, 3 Τα εναλλακτικά σχολεία ως έκφραση και εφαρμογή μια διδακτικής του ενεργου υποκειμένου: 3ο Κεφ. Θεωρητική θεμελίωση της μετάβασης απο τη διδακτική του αντικειμένου στη διδακτική του ενεργού υποκειμένου. 1. Θεωρητική θεμελίωση της άμεσης και έμμεσης διδακτικής παρέμβασης - 2. Θεωρητική θεμελίωση της εξατομίκευσης της διδακτικής παρέμβασης - 3. Θεωρητική θεμελίωση της προσαρμογής της διδακτικής παρέμβασης στις δυνατότητες των μαθητών - 4. Θεωρητική θεμελίωση της διαφορετικότητας των μαθητών και τις διαφοροποιημένης διδακτικής παρέμβασης --
|
| 505 |
8 |
0 |
|a 2ο Μέρος: Εναλλακτική διδακτική - Oργάνωση και διάρθρωση της διδασκαλίας (Εισαγωγικές παρατηρήσεις - Εννοιολογικές προσεγγίσεις): 4ο Κεφ. Κριτήρια οργάνωσης της διδασκαλίας και διδακτική του εκπαιδευτικού - 5ο Κεφ. Oι φάσεις διεξαγωγής της διδασκαλίας. 1. Η φάση της έναρξης και εισαγωγής- συνάντηση του υποκειμένου με τη νέα γνώμη - 2. Η φάση της επεξεργασίας- αντιπαράθεση του υποκειμένου με τη νέα γνώση - 3. Η φάση της διασφάλισης- Ενάσκηση του υποκειμένου στη νέα γνώση - 4. Η φάση της αξιοποίησης- Χρησιμοποίηση της γνώσης στη ζωή --
|
| 505 |
8 |
0 |
|a 3ο Μέρος: Εναλλακτικά μοντέλα οργάνωσης και διεξαγωγής της διδασκαλίας (Εισαγωγικές παρατηρήσεις - Εννοιολογικές προσεγγίσεις): 6ο Κεφ. Μοντέλα άμεσης διδακτικής παρέμβασης - 1. Η μετωπική διδασκαλία - 2. Η επιστημονική περιαματική διδασκαλία - 3. Η προγραμματισμένη διδασκαλία: 7ο Κεφ. Μοντέλα έμμεσης διδακτικής παρέμβασης - 1. Η ομαδοκεντρική διδασκαλία - 2. Η παιγνιώδης διδασκαλία - 3. Η διδασκαλία "σχέδια δράσης" (projekts).
|
| 650 |
8 |
0 |
|a Teaching
|x Methodology
|
| 650 |
8 |
0 |
|a Teaching
|
| 650 |
8 |
7 |
|a Διδασκαλία
|
| 650 |
8 |
7 |
|a Διδασκαλία
|x Μεθοδολογία
|
| 952 |
|
|
|a GrAtEKP
|b 59ccd5536c5ad1344609ba99
|c 998a
|d 945l
|e ΔΣ 371.102 ΚοσΦ ε 2003
|t 13
|x m
|z Books
|
| 952 |
|
|
|a GR-KoDPT
|b 59cc253f6c5ad13446f944ea
|c 998a
|d 945l
|e LB 1025 .3
|t 4
|x m
|z Books
|
